Snarfilm oppgave 9

Her er min snarfilm.

Oppgave 3 - Skriv blogginnlegg om testen din

Refleksjon om oppgave 2

Skjermbilder av testen som ble utviklet i oppgave 2 er beskrevet i dette blogginnlegget.

Hva kreves av en annen lærer å lage denne testen ?

1. Oversikt over hvordan Quiz /gallup verktøy virker i LMS (i dette tilfellet Moodle).

2. Test av hvordan Quiz verktøyet spesielt virker med forskjellige innstillinger.

3. Øvelse i å lage gode spørsmål i formativ sammenheng (som får studenter til å finne svare selv)

4. Teste quizen på kollega før du tester på elever.

Dette kan være relativ omfattende. Men når man har laget og prøvet ut en test, så kan læreren utvide med annen funksjonalitet neste gang. Det vanskligste vil alltid være å lage gode spøsmål som aktiviserer og engasjerer.

Oppgave 1 - Beskriv formativt bruk av digitale tester i din undervisning

Oppgave 1 - Beskriv formativt bruk av digitale tester i din undervisning

Dette er en tenkt oppgave.

Kontekst: 

Her brukes 3 ulike tester på tema "IKT - kompetanse". Oppleggene kan kjøres på engelsk siden mye informasjon er på engelsk. Faget gjøres delvis alene og i grupper.

Overordnet mål :

Tema er delt opp i 4 områder. Det er søkemotor, datavirus, epost, samarbeidsverktøy og opphavsrett.

Opplegget kan deles opp i 5 forskjellige delopplegg, hvis ønskelig.

Forberedelser :

Læreren må finne frem til gode aktuelle spørsmål på hvert tema. Ved å søke på nett, sjekkes om det er mulig å finne riktige eller gode svar som oppfyller kompetansemål for hvert deltema.

Gjennomføring :

A. Første test i er en enkel "gallup" hvor studenten gir sin vurdering på hvert kunnskapsområde. Studenten svarer på en skala fra 1-10 på hvordan han/hun vurderer sin egen kunnskap.

B. Studentene setter seg i grupper. Læreren har laget en test (Quiz) på ca 10-20 spørsmål hvert kunnskapsområde. Hver gruppe samarbeider om å finne svarene ved å søke på nettet. Svarene legges enten inn i en Quiz eller på hver sin.

C. Studentene skal levere en tekst på en vurderingsoppgave. Et svar pr. tema. Svarene skal vurderes av de andre studentene etter metode beskrevet i dette blogginnlegget .

Fordeler og ulemper:
Ved å bruke forskjellige vurderingsformer, så tlfredstilles krav om variasjon som skaper motivasjon. Det at studentene går rett løs på oppgavene skapes engasjement, spesielt side de vet at dette ikke er "slutteksamen".
Det vil ta en del tid for læreren å lage oppgavene og lære seg hvordan LMS fungerer.

Oppgave 2 - Realiser testen for ett av oppleggene

Oppgave 2 - Realiser testen for ett av oppleggene
Her vises en del spøsmål fra testen som ble laget (opplegg B).
Her vises kun 3 spørsmål pr. tema. (Alle hadde 10 spørsmål med unntak av copyright som hadde 20).

Jeg fikk en kollega til å ta teste. Han hadde følgende forslag :

• Gi studentene opplæring på søkemetoder på forhånd
• Be studentene søke med forksjellige søkemotorer.